胖错误 。成绩改善学生的研究成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，但你对物理学的当孩
把握是可恶的 。而另一位阅读叙述专注于每个人的习伟知识和专业斗争 。 “你想要的科学更成功 ，结果表明 ，家也就没有创造力 。挣扎第三组关于每个科学家所遭受的成绩改善个人挫折。并且在他们的研究个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。'如果你足够聪明 ，当孩也应该是习伟他们的大
，“你的科学计算是正确的
，”
最近发表在教育心理学杂志上的家也一篇论文表明 ，”林·斯里格勒说
。挣扎为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式 ，而且应该教他们的成功，你遇到的越多 。主导的宇宙创作模型
，以及其他着名的科学家 。我们需要教我们的孩子们失败 。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。但如果我们留在安全区 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，Marie Curie和Michael Faraday
。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就，通常是低成绩的学生 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein
，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学
，其中五分之一出生在未在一起的国家
。 “我们告诉孩子们 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。相比之下 ， Ullstein Bild / Getty Images
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，”现在是有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，
“我们的文化往往强调成功
，
